从数字公民身份转变为数字领导能力

我对学校图书馆的座右铭和哲学是“期待奇迹”。在我最喜欢的作家凯特·迪卡米洛(Kate DiCamillo)的启发下，我鼓励学生和教育者对周围的世界睁大眼睛，以寻找不断发生的奇迹。但这对于每年都要接受新技术的教育者来说尤其困难。

我不想关注技术的消极含义，而是想阐明技术如何使学生和学校成为数字领导者。通过期待奇迹，我相信我们可以开始欣赏当我们不仅向我们的学生教授数字公民技能而且向数字领导技能授课时发生的小奇迹。

向数字公民迈进的一步

作为一名媒体专家，我从这一年开始的想法是，学生掌握着释放技术潜力的关键。我以过去的学生工作示例为例，其中发生了非凡的事情，并且项目已经超出学校的范围，以激发他人的灵感。就像那些故事可以帮助学生看到他们可以产生的影响。

首先，我问学生：“您认为数字领导意味着什么?”的回答通常是这样的：“数字领导意味着没有在网上做坏事。”当然，他们并没有完全错，但是有很多问题成为数字领导者，尤其是在年轻的时候。数字领导者：

使用社交媒体分享想法并赋予他人权力

与他人建立联系和协作以共同学习

不怕展示自己的作品并分享自己的创意渠道，以获得更大的利益

愿意以开放的心态分享自己的想法并尊重他人

许多孩子被教导不要做什么，而不是如何使用互联网以有效和有意义的方式学习。

模拟数字领导力

在分享我在网上发布的内容以及为什么要发表讲话时，我会尽量与学生公开。这样，学生可以看到使用这些渠道的积极方法。我什至会让他们成为对话的一部分，并在我的监督下写下自己的信息。我们无法跟随学生的家看到他们在做什么，但是我们可以在他们上学时将“数字领导者的样子”作为谈话的一部分。

当试图在谈论技术的积极性与确保孩子的安全之间找到平衡时，请从开放和尊重的对话开始。去年，这是我们高年级孩子的重点。他们中的许多人已经拥有手机，并且许多人正在不受监督地使用这些设备，并使用针对老用户设计的应用程序。即使他们不在学校使用这些设备，我们也有机会促进安全使用这些设备，同时也鼓励学生在网上找到积极的声音。

使用项目来激发数字领导能力

我的教学风格从感觉像通过我教授数字领导渠道到让学生负责(甚至可能教我一堂课)。最近的一个例子是一个名为“学生书本预算”的项目。3至5年级的学生研究并合作了他们想要购买的书籍清单，以更新图书馆。他们创建了Google表单 来询问其他学生他们想阅读的内容，然后我们邀请供应商与孩子们见面并创建购买订单。当书籍到达时，他们决定如何将书籍推销给学校。

几年前，一个学生真的参与了这个项目。她把自己选择的书放到图书馆的橱窗里供学生看。我拍了她的照片，并将它们放在社交媒体上。这本书的出版商Capstone做出了回应，并开始了对话，讨论她作为团队中的营销员工所承担的一些职责。他们甚至给她颁发了荣誉营销实习生证书。对于学生而言，这是一次真正的赋权体验，他们看到了将社交媒体用作数字领导者是如何从真实的公司那里学习更多关于真实职业的。

向学生教授数字领导技能可能是一项艰巨的任务，但是他们今天所学的技能不仅会在学校转移，而且会在日常生活和职业生涯的墙外转移。每一项工作都需要知道如何使用技术。公司寻找精通技术并且可以在工作与社交互动之间找到平衡的员工。为了帮助我们的学生学习这些技能，我们需要鼓励他们成为不惧怕分享想法，与他人联系并真正对世界产生影响的数字领导者。首先，教育者必须自己成为数字领导者。

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