1995年，当我走进我的第一所大学计算机班时，教室里装满了Mac，PC和许多潜在功能。在那之前，我没有接触过计算机，我心想：“哇。这很整洁，但这不是我的世界。”

快进到2018年，我们现在正在教真正掌握了技术的学生。他们拥有可用的技术，而且他们将永远如此。

从第一天开始就采用专业数字技术

在佐治亚州的Shiloh Point小学，我们的学校从第一天起就一直采用数字化技术，是将技术整合到学习体验中的全美领先者之一。我们知道，在一个容易陷入混乱的世界中，这些孩子需要选择和匿名。我们使用“所有权”一词作为战斗口号，努力工作以确保学生之间的责任感和独立性。

在每个学年的第一天，我都会做自我介绍并告诉我的四年级学生：“这是你的教室，而不是我的。”我这样做。我让他们知道，他们将自己工作，并照顾我们。课堂。我在这里是为了帮助他们，指导他们并教书，但同时我也给了他们做他们想做的事情的自由。这鼓励了孩子之间的协作，他们从同龄人那里学到很多东西。

当我被要求提供帮助时，我总是很乐意，就像学生在数学问题上遇到麻烦一样，但在大多数情况下，他们是自己一个人。最重要的是，当孩子们理解我在教什么时，他们不需要我站在他们面前或上面。他们可以自己走出去，继续前进，并探索我们所说的道路。他们不必等我上一堂课。

学生声音的力量

一个有价值的高科技工具，支持我的教学风格是我们的itslearning 学习管理系统(LMS)。例如，使用LMS的社交讨论页，学生可以在我不参加的情况下谈论和协作课程。我鼓励他们冒险并做自己想做的事，而他们所想出的一切真是太神奇了。对于我们的班级读书俱乐部，学生使用社交讨论页共享词汇，提出问题，将发现的单词互相告知，然后添加自己的图片来说明新发现的知识。

通过使用我称为“数学之路”的系统，我的学生可以获得所需学习的所有目标以及跟踪其进度的地方。他们使用LMS对自己的作品进行评分(与我的老师的版一起使用)，获得评分并继续前进。他们通过自己的学习来拥有自己的学习。当他们需要帮助时，他们可以来找我或与另一个学生交谈。这使他们可以自由地尽早进行测试并继续前进。

当我教授《美国独立战争》时，我创建了相关的讨论页面，学生可以在其中开始讨论乔治·华盛顿的话题。他们使用该平台上传有关华盛顿的图片，视频和链接，并以一种真正支持学生的声音和选择的方式相互协作。

一位在课堂上不发声的学生从这次经历中获得了很大的信心。她在家里对视频进行了叙述，并将其上传到了其学习中。学生们对她进行了评论，并开始了几次对话，这在传统的课堂环境中可能是不可能的。

学生选择的力量

我希望学生做的一件事是创建自己的评论，以供同学使用。在过去的几年中，他们一直在使用Kahoot 复习测验和测试，包括状态测试。他们以这种方式做准备真是太有趣了。

在阅读期间，我的学生可以选择要阅读的书籍。我收集了多本水平书籍的副本，并为每个阅读小组提供多达六本书。我只是确保每个读书俱乐部至少有三个。

所有这些协作都非常强大。通过给予学生发言权和选择权，我们帮助他们为大学和职业生涯做好准备。