大家好，霖霖来为大家解答以上问题。部编版一年级语文《比尾巴》教学设计，一年级《比尾巴》教学设计及反思很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

　　一年级《比尾巴》教学设计及反思 篇1

　　【教材分析】

　　这首极富童真童趣的儿歌，用对话的形式向小读者介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。儿歌共四节，第一、三节各有三个问句，引起孩子们的思考，第二、四节，回答了第一、三节的问题。语言通俗易懂，欢快活泼，抓住了孩子们的心理特点，深受孩子们的喜爱。课文中的六幅插图栩栩如生，能帮助学生理解课文，引起学生好奇心和求知欲。

　　【设计理念】

　　说学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到神奇和新鲜。在入学前多数孩子接触过这首儿歌，为本课的教学打下了良好的基础。教学中要从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读和背，培养学生的创新意识、创新能力。调动学生学习的主动性，让他们充分发表自己的见解。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。

　　【教学目标】

　　1、能正确认读12个生字：比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鸭。

　　2、能正确流利的朗读课文，学习朗读问句。

　　3、了解动物尾巴的特点。

　　4、会写“云、公、车”。

　　【教学重点】

　　1、能认读12个生字。

　　2、会正确书写“云、公、车”。

　　3、正确流利的朗读课文。

　　【教学难点】

　　学习朗读问句。

　　【课前准备】

　　六种动物的贴图，词语卡片，小黑板，磁带，录音机。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，揭示课题

　　1、放录音(熊猫主持人说话)。激发学生参与兴趣，引入课堂教学活动──参加森林王国举行的一场特别的比赛。

　　2、揭示课题：比尾巴(正音，强化轻声。)

　　指名2～3人读读(正音，强化轻声。)

　　评价过度：小朋友度得又清楚又响亮，真是热情的拉拉对。

　　二、认识参赛选手(猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀)

　　1、猜选手。

　　那么，今天的比赛，有哪些小动物参加呢?让我们来猜一猜(师说谜底学生猜)。

　　2、学生猜，教师将相应的图片及词语贴在黑板上。

　　认读“猴子、鸭子、松鼠”(自由读、指名读、小老师带读、开火车读。注意读准轻声。)

　　3、比赛太热闹了，其他的小动物都等不及了，也跑了过来，它们是谁呢?(出示贴图“孔雀、公鸡、兔子”)

　　哎呀!它们忘了挂排了，怎么办呢?(学生自由读牌，同桌商量把牌子送给谁，指名上台贴词卡，男女分读，齐读)。

　　4、小动物要出场了，让我们最后喊一喊它们的名字，为它们加油吧!(开火车读，齐读)。

　　三、读比赛项目

　　1、放录音导入：比赛马上开始，我们的小动物都迫不及待地高高地翘起了尾巴。你知道比什么吗?

　　2、小黑板出示六个问题(谁的尾巴长/谁的尾巴短?谁的尾巴好象一把伞?谁的尾巴弯?谁的尾巴扁?谁的尾巴最好看?)

　　3、指导朗读。

　　⑴　赶快拼读，有哪些项目?(自由拼读，指名读)

　　⑵　老师也想来读一读它，读的好的给点掌声，读不好的还请提提意见。但是，你要仔细听，与刚才两位读得有什么不同。

　　⑶　交流、总结。(认识问句的读法)

　　⑷　练习读问句。(自己练读，齐读)

　　四、评比比赛结果

　　1、放录音引入：小朋友，请你们来当当裁判，请你们根据动物尾巴的特点，公正、认真、仔细地评一评。

　　2、出示六个评选项目：“长、短、扁、弯、最好看、好像一把伞”放在黑板的下面。

　　3、学生评一评。(自己先认读项目，和旁边的伙伴讨论该怎么评，并说出理由)。

　　4、颁奖嘉宾给小动物颁奖，并宣布结果。

　　5、(出示小黑板)评选的结果已经有了，谁把结果公布出来：猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把伞。公鸡的尾巴弯，鸭子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看。

　　先自由读，再指名读，最后齐读。

　　五、朗读课文

　　1、这时，有位记者刚好经过这里，看见了这热闹的场面，回去把它写成了一首儿歌，就出版了我们的语文书上，你们想读一读吗?

　　2、各种形式朗读：自由读，师生对读，同桌拍手读，男女对读，齐读，配上动作表演读。

　　3、小结：动物的尾巴真有意思，各有各的特点。

　　六、指导书写“云、公、车”

　　引入：比赛结束了，小动物们陆续回家了，这时，由赛前熊猫主持人带来的三个宝宝找不大回家的路了，怎么办呢?让我们来帮助它们，找到回家的路，好吗?

　　1、师范写“云、公、车。”

　　2、生说注意点。

　　3、生在课文中先描一描，再每个写一个。

　　七、总结

　　小朋友，今天我们很高兴认识了六种小动物，以及它们尾巴的特点。其实，有许许多多的动物，它们的尾巴都有各自的特点。布置个小任务：请小朋友回家，搜集有关动物尾巴的图片、模型、玩具等等，并和妈妈说一说他们的尾巴有什么特点。

　　【设计意图】

　　在入学前多数孩子接触过这首儿歌，为本课的教学打下了良好的基础。教学中要从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读和背，培养学生的创新意识、创新能力。调动学生学习的主动性，让他们充分发表自己的见解。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。

　　【教学反思】

　　1、新课程识字量大，往往一课要求认识的汉字特别多。怎样使学生在充满韵味的阅读中频繁地接触汉字，并在各种语言环境中随时灵活地运用这些汉字，成为我们教学思考的重点。摒弃了以往过多的各种方法分析汉字的记忆，我们开始追求为学生创设一系列活动的情境，从而紧密联系孩子们的生活，在不断涌现汉字的机率中，孩子们对于汉字的感受是逐步得以完善和充实的!

　　2、新课程的阅读，特别是一年级的阅读，强调朗读和积累。怎样充分以“读”为主线，使学生在形式多样的语言环境中萌发读的欲望，激发读的兴趣，迸发读的热情，这又成为我们教学思考的另一个重点。《比尾巴》一课抓住各种小动物尾巴的'特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。利用这一点，我们完全可以以角色体验的方式，使得学生在教师精心设计的“尾巴竞赛”中当一回拉拉队员，或当一回小裁判……各种角色的体验过程中，读必然成为一种理所当然的需要，学生的朗读中也必将充满着挑战、探究和提高!

　　一年级《比尾巴》教学设计及反思 篇2

　　一、引言板书课题

　　1、师：今天动物园的动物要开展“比尾巴”的活动，你们愿意参加吗？

　　生：愿意。

　　2、看图，出示图，师：谁能叫出这些动物的名字？

　　师：我们想知道动物们怎样比尾巴就要认真读课文，板书课题《比尾巴》

　　二、初读课文

　　1、读准字音，读通课文。

　　2、识字，积累语言。

　　师提示：第一次读课文应注意什么。

　　1、借助拼音读课文。

　　2、用A找出课文中的三拼音节读读。用“一”找出课文中我们要认识的字，找出后说说你是用什么方法记住这字的、。

　　3、检查自学情况

　　1把自己记字的方法说给大家听听。

　　2看看谁的火车开得快。“开火车”读生字卡片。

　　3做找“朋友”游戏把找对的朋友卡片挂到黑板上同学齐读一遍。

　　4、指导书写“云、公、车”这三个字。

　　1、认识“ㄙ”笔画。

　　2、观察要写的三个字有什么相同处。

　　3、培养学生良好的写字习惯。

　　4、积累词语，用生字组词。

　　三、再读课文

　　1、读通课文、，练习读问句。

　　2、理解句子意思。读懂课文。了解书中动物尾巴的特点。

　　3、知道“长”和“短”是一对反义词。积累反义词

　　4、了解比喻句…………练习用比喻词“像”说话。

　　四、赏读课文

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、分角色读问答句。

　　3、自编动作读课文

　　4、根据动作背读课文。

　　5、虚心学习，互相学习别人比自己读的好的句子。再试读读。

　　6、自我表现，学生把自己认为读得好的句子读给伙伴听。

　　7、师生一问一答读。

　　指导读问句，学生体验哪儿重读，哪儿轻读。

　　指名学生读，读后再评一评，谁读得好。

　　再指一男生读问句，一女生读回答的句子。

　　教师边板书：

　　比尾巴

　　猴子、长

　　兔子、短

　　松鼠、好像、伞

　　公鸡、弯

　　鸭子、扁

　　孔雀、最好看

　　学生看板书说说这些动物的尾巴各是什么特点。你还知道一些动物尾巴的特点吗？

　　做动作读课文

　　五、开展想象

　　过渡：你们想当作家吗？我们也来编几句让老师来欣赏好吗？

　　提示：

　　谁的尾巴细？

　　谁的尾巴翘？

　　谁的尾巴像剪刀？

　　老鼠的尾巴细。

　　老虎的尾巴翘。

　　燕子的尾巴像剪刀。

　　六：总结

　　今天我们学了这篇课文，你们了解到了什么？哦，同学们学得不错，从课文学到了不少知识，只要我们留心观察，做个细心人就能学到很多很多的东西。

本文到此结束，希望对大家有所帮助。