大家好，霖霖来为大家解答以上问题。幼儿园小班《好饿的毛毛虫》教案，幼儿园《好饿的毛毛虫》活动教案很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

　　幼儿园《好饿的毛毛虫》活动教案 篇1

　　一、活动目标

　　1、 通过绘本故事，让幼儿了解毛毛虫的生长过程和体会毛毛虫破茧而出的过程。

　　2、 感受绘本故事带来的色彩美。

　　二、活动准备

　　PPT 图片

　　三、活动过程

　　1、教师出示PPT毛毛虫面包图片

　　教师：宝贝们!看!这是什么?那你见过真的毛毛虫吗?它长什么样啊?毛毛虫可调皮了，它爬呀爬，爬到了我们小一班,看，它来了…”

　　2、理解故事内容

　　结合PPT讲解故事

　　(1)讲到“它想要找些东西来吃”PPT停止。

　　提问：毛毛虫现在想去干什么?如果你是这只毛毛虫你会去吃点什么?好了我们一起来看看毛毛虫去吃什么了!

　　(2)继续讲到“星期五，它吃了五个桔子，可是，肚子还是好饿。”

　　提问：哇!毛毛虫吃了这么多水果啊，星期一吃了一个苹果，星期二吃了两个梨子，星期三吃了三个李子，星期四吃了四个草莓，星期五吃了五个桔子。星期六应该是几个?我们一起来看看是不是六个!哇，这么多好吃的啊，我们先来数数是不是六个?小朋友猜猜这都是些什么好吃的?你吃过哪一个?

　　(3)继续讲到“到了晚上它就胃痛起来”

　　提问：谁知道它为什么胃痛了?毛毛虫想让你们给他想想办法，怎么才能不胃痛啊?

　　(4)继续讲到“把茧咬破了一个洞，钻了出来”

　　提问：呀!老师要告诉小朋友了，钻出来的不是毛毛虫了，你们猜猜谁出来了?老师先不告诉小朋友是什么!

　　看图片：知了猴长大后变成了知了、小蝌蚪长大后变成了小青蛙。

　　它们小时候和长大后的样子是不是一点都不一样啊!老师告诉小朋友们毛毛虫和它们一样长大后也和小时候不一样。现在小朋友想想毛毛虫从茧里出来以后会变成什么?提示：它会飞，喜欢花。

　　(5)继续讲完

　　提问：毛毛虫变成蝴蝶了，你们喜不喜欢这只蝴蝶?

　　3、结束。游戏：毛毛虫变蝴蝶

　　幼儿扮演毛毛虫，钻进布袋做茧。随音乐作蝴蝶飞出教室。

　　幼儿园《好饿的毛毛虫》活动教案 篇2

　　一、活动目标

　　1、欣赏绘本《好饿的毛毛虫》，尝试运用绿、黄色系表现毛毛虫。

　　2、尝试运用大小不同的圈勾画出毛毛虫的形象。

　　3、体验合作绘画的乐趣。

　　二、活动准备

　　1、水粉颜料，排笔，黑色卡纸，素描纸，剪刀，各种不同粗细的吸管。

　　2、毛毛虫的实物图片，毛毛虫生长过程的图片。

　　3、音乐《春之声圆舞曲》。

　　4、绘本《好饿的毛毛虫》。

　　三、活动过程

　　1、欣赏绘本，了解毛毛虫的生长过程。

　　(1)欣赏绘本《好饿的毛毛虫》，了解毛毛虫的生长过程，并产生创作欲望。

　　(2)欣赏毛毛虫的实物图片和毛毛虫生长过程的图片，了解毛毛虫变蝴蝶的过程。

　　2、变身魔法：如果你是毛毛虫。

　　(1)教师：你们都是小毛毛虫，如何去找好吃的东西?

　　(2)游戏中，幼儿扮演毛毛虫，教师示范画圈圈。

　　毛毛虫：今天没吃午饭，我好饿呀!哪里有好吃的东西呢?

　　(教师准备多个调色盘，每个盘子里放置2—3种近似色颜料)毛毛虫：哇，好香啊……这么多好吃的东西，我可要饱餐一顿了!

　　(幼儿将不同色彩的颜料想象成各种好吃的东西。教师示范用转和涂的方法在纸上画圈圈，吃一次身体就长大一点，画的圈圈要一个比一个大)

　　(3)播放音乐，师幼在音乐中用画笔旋转涂抹出毛毛虫滚圆的身体。

　　(4)合作完成绘本。

　　教师示范将画的圈圈剪下来，一个接一个贴到空白的白色素描纸上，用大小适宜的吸管做毛毛虫的脚，模拟毛毛虫的生长过程，最后，用边角料作为蝴蝶身上的花纹，贴在准备好的蝴蝶形状的黑色卡纸上。

　　(选择黑色卡纸能够凸显蝴蝶美丽的花纹)

　　在粘贴的过程中幼儿可以边讲故事边操作，体验毛毛虫从学吃，学走，到变成蝴蝶的过程。

　　要点提示

　　1)毛毛虫的身体是连在一起的，不能分开来。

　　2)注意毛毛虫各节身体的大小区别，把握画面结构。

　　3)初次尝试合作完成一幅作品，需要注意幼儿之间的分工和合作。

　　3、独立创作：我的毛毛虫。

　　(1)鼓励幼儿想象自己的毛毛虫吃了点什么。

　　(2)引导幼儿注意毛毛虫各节身体的比例结构，尝试运用夸张手法表现不同的毛毛虫。

　　(3)请每人创编一个毛毛虫的故事。

　　【评析】

　　这是一个以美术为表现手段的综合活动，刚升入中班的孩子握笔用笔的能力比较欠缺，活动是有难度的。活动过程

　　中结合了音乐、语言、美术等多种艺术形式，不仅培养了孩子的审美能力和动手操作能力，他们的音乐欣赏能力以及对文学作品的理解能力也都有所提高。

　　幼儿园《好饿的毛毛虫》活动教案 篇3

　　活动目标：

　　1、学习将半圆连接画毛毛虫，并尝试添画各种食品造型。

　　2、体验绘画活动的快乐。

　　活动准备：

　　《好饿的毛毛虫》幻灯 绘画纸、笔等工具 蝴蝶、茧、蛋等道具

　　活动过程：

　　一、导入

　　1、今天老师带来了一个朋友，看看是什么呀？月光下，一颗小小的蛋静静的躺在叶子上。

　　2、猜猜这小小的蛋是谁的？

　　我们一起来看看：暖和的太阳升起来了，“啵”的一声，谁从蛋里爬出来了？原来是一条又小又饿的毛毛虫。

　　二、集体讲解示范

　　1、毛毛虫又小又饿，给它吃些什么呢？

　　小结：又红又大的苹果、香喷喷的薯片、甜甜的冰激凌……这么多好吃的食物啊，毛毛虫一定会喜欢。

　　2、喂喂毛毛虫

　　教师示范：第一天它好饿好饿，我请它吃了一个又红又大的苹果，它的肚子变得圆圆的。第二天它还是好饿好饿，我请它吃了两个绿绿的、大大的梨子，毛毛虫张得更大了，肚子更圆了。

　　3、幼儿示范：第三天它还是好饿好饿，谁愿意来喂喂毛毛虫？

　　小结：吃了你喂给它的`甜甜的草莓，它的肚子变的圆圆的。毛毛虫开心的说：谢谢你！

　　三、 幼儿操作

　　1、听，什么声音？啵啵啵，又有好多毛毛虫从蛋里钻出来了，它们又小又饿，你们愿意来喂喂它们吗？

　　2、幼儿操作绘画毛毛虫，教师巡回指导。

　　四、讲评

　　1、吃了这么多东西，毛毛虫不觉得饿了，它变成一只又肥又大的毛毛虫了。它造了一个小房子叫作茧，在里面住了一段时间，然后把茧咬破一个洞，钻了出来。

　　猜，它变成了什么？对呀，它变成了一只漂亮的蝴蝶。

　　2、你的毛毛虫变成蝴蝶了吗？我们一起飞到花园里去吧！

　　幼儿园《好饿的毛毛虫》活动教案 篇4

　　一、活动目标：

　　1、能用简单的语言讲述毛毛虫的生长及变成蝴蝶的过程。

　　2、在看一看、说一说、演一演中体验毛毛虫变蝴蝶的快乐。

　　二、活动准备：

　　1、绘本PPT

　　2、毛毛虫变蝴蝶视频

　　3、《化蝶》音乐

　　三、活动过程：

　　1、回忆绘本内容，讲述故事后半部分

　　（1）昨天我们一起看了绘本《好饿的毛毛虫》，你还记得毛毛虫都吃了哪些东西吗？幼儿个别讲述后，教师指导全体幼儿用完整的语言再次讲述。

　　（2）星期六它会吃些什么呢？（幼儿猜测）我们一起来看看。

　　（3）ppt17：毛毛虫吃了些什么？你一下子吃过这么多东西吗？猜猜看，毛毛虫一下子吃了这么多东西会觉得怎么样？（观察画面，发现吃多了不舒服）

　　（4）ppt18：那星期天它吃了什么？现在感觉怎么样？（观察画面，理解舒服）现在的毛毛虫变得怎么样了？（又肥又大）

　　2、观看视频，了解毛毛虫变成蝴蝶的过程

　　（1）ppt19：毛毛虫吃饱了就给自己造了一间小房子，我们给它起了个名字叫“茧”。毛毛虫在里面住了2个星期，然后把茧咬破，钻了出来……钻出来的会是谁呢？

　　（2）我们一起来看一段视频，你就知道了。

　　（3）ppt20：欣赏画面，验证猜测。（原来毛毛虫在茧里面练成了“飞”的本领，最后变成了一只美丽的蝴蝶）

　　（4）演一演：如果你是一只刚变成蝴蝶的毛毛虫，你会怎么表示自己高兴的心情呢？（播放《化蝶》的音乐，幼儿自由表现毛毛虫变成蝴蝶后的喜悦，展现蝴蝶的美丽。建议用上一些道具。）

　　3、完整欣赏绘本

　　（1）这下，你知道毛毛虫是怎么变成蝴蝶的了吗？

　　（2）我们一起来看看毛毛虫是怎么变蝴蝶的。（完整欣赏故事）

　　幼儿园《好饿的毛毛虫》活动教案 篇5

　　设计意图：

　　幼儿常常在图书里看到毛毛虫和蝴蝶的故事，但幼儿很难想象美丽的蝴蝶和看上去有点可怕的毛毛虫联系在一起，不知道蝴蝶就是毛毛虫变成的。这个故事不仅可以让幼儿了解毛毛虫变蝴蝶的神奇过程，而且也可以让幼儿通过阅读大图书感受到画面的造型美和色彩美。

　　活动目标：

　　1、阅读故事，感受毛毛虫变蝴蝶的神奇。

　　2、能有兴趣地观察画面，乐意讲述画面的内容，欣赏画面造型美和色彩美。

　　3、阅读过程中乐意点数，对故事中的数量关系感兴趣。

　　活动重点：

　　能有兴趣地观察画面，乐意讲述画面的内容。

　　活动难点：

　　欣赏画面造型美和色彩美，逐步养成自主阅读的良好习惯。

　　活动过程：

　　一、出示挂图，引出课题。

　　今天，老师给大家带来了一个好看的图书，你们看，是关于谁的故事呢？毛毛虫到底发生了什么事情呢？我们一起来看《好饿的毛毛虫》这本书。

　　二、师幼分享阅读。

　　教师阅读文字，幼儿欣赏画面，根据内容及时与幼儿互动。

　　提问：它开始去找吃的。星期一，他吃了什么？（请幼儿回答后，用手指模仿毛毛虫钻进苹果的洞洞里，嘴里发出“啊呜啊呜”的声音模仿毛毛虫吃苹果。）

　　三、听故事录音，教师翻阅挂图，幼儿欣赏故事。

　　四、幼儿阅读《小朋友的书春天来了》，鼓励幼儿看图讲述故事，数数画面上的毛毛虫都吃了哪些食物，再和同伴交流。

　　活动反思：

　　一、注重幼儿的语言表达，但缺乏对个别幼儿的及时、有效的引导。我一直很注重让幼儿多说，但我发现并不是说得越多就越好，在活动中，我发现部分幼儿只是一味地在重复前面幼儿说过的话，自己并没有通过思考在回答。显然，这样的回答的无效的。这时，老师应该给他们搭建一个脚手架，帮助能力弱的幼儿通过老师的引导使自己在原有水平上有所提高。这也遵循了语言教育个别性的特点，使每个不同水平的幼儿“挑一挑，摘桃子” 。

　　二、语言学习停留在表面，没有提升到灵活运用的水平上来。新《纲要》强调语言活动注重的是语言的运用，把语言运用看成是语言学习的动力和源泉。《好饿的毛毛虫》这则文学活动应带领幼儿侧重理解和使用叙事性的语言表达方式，而我发现自己在实施过程中忽视了让幼儿用“叙事性的语言来表述”，而是把重点放在了让幼儿把话讲完整。其实这两步棋可以双管齐下，针对语言水平强的幼儿可以让他在讲完整的基础上用叙事性的语言来表述，而针对语言能力稍微差一点的幼儿可以分两步：先让他用自己的话讲完整，再鼓励其用叙事性的语言来表述。

本文到此结束，希望对大家有所帮助。