大家好，霖霖来为大家解答以上问题。金色的草地优秀教学设计，《金色的草地》优秀教学设计很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

　　《金色的草地》优秀教学设计 篇1

　　第一课时

　　一、提出问题激发兴趣

　　1同学们，草地是什么颜色的?你见过其他颜色的草地吗?

　　2出示课题：金色的草地

　　看到课题想到了什么?(生：草地为什么是金色的?)

　　3好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。

　　二、分小组自学，初步了解课文内容

　　1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

　　2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：

　　一读：扫读(扫除障碍读)。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，解决。

　　二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

　　三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么?

　　四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。

　　3、在小组长的带领下，学生自学课文。(教师巡回指导)

　　4、检查自学情况

　　(1)(板书生字)在自学生字时，你有哪些困难?(在字音、字型、字义等方面的困难)

　　在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们?

　　师生共同解决困难，教师相机指导理解开心、一本正经、揪掉、合拢，可让学生做一做相应的动作，重点理解合拢。

　　重点指导学生区别近和进、反和返

　　(2)指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。

　　(3)课文主要写了什么?并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。

　　检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的?花是什么颜色的?有什么不同之处。

　　教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。

　　(4)本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如蒲、傍，识字要与词语的学习结合。

　　(5)完成语文天地抄一抄2

　　四、回顾总结

　　引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。

　　注释：通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力，反复联系，加深印象扩大学生接受知识的面积。

　　第二课时

　　一、回顾课文，整体感知

　　1读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的?

　　2把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。

　　出示蒲公英的图片(蒲公英开放，学生描述。)

　　二、品味课文，体会感情

　　1引导学生学习课文第一部分(第1、2自然段)

　　2从读课文中你体会到了我的什么感情?(用课文中的话来说)

　　3我和弟弟为什么那么开心啊?

　　先用课文中的话说说，再自己说说。

　　4那我和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊?

　　我们来看后面的课文

　　5指导学生读课文第2部分(第3、4自然段)

　　6作者有什么新发现?有了新发现后我们有什么变化?指导(学生完成语文天地中图示蒲公英的变化)

　　7我们为什么不再随意揪它?

　　引导：喜爱金色的草地→

　　为什么是金色的→不再随意揪→金色的草地

　　8若我没有发现蒲公英的变化，后果会怎样?

　　三、思考交流

　　1指导学生再读课文

　　2说说自己是如何观察喜爱的花草的?引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。

　　3从课文中找出描写颜色的词语，填到语文天地中

　　四、课后延伸

　　请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物

　　第三课时

　　一、课始三分钟：

　　1、小组内说颜色在生活中的特殊作用。

　　2、集体交流。

　　二、课堂补白，积累运用。

　　风的颜色

　　风有颜色/有着变幻多端的颜色，/它一年四季都在忙碌，/把世界装扮成美丽的画册。/春天的风是绿色的，/染绿嫩草/染绿树叶/染绿山岗和原野。/夏天的风是蓝色的，/浅蓝的林带，/深蓝的湖泽，/蓝风送走太阳的炎热。/秋天的风是金色的，/金风迎来收获的季节，收获遍地的金子。/收获满意喜悦。/冬天的风是白色的，/白风扬起鹅毛大雪，/美丽的白天鹅啊。/多么可爱多么纯洁。/风有颜色，有着变化多端的颜色，/要是没有风，/就没有这五彩缤纷的世界。

　　三、小组讨论

　　1、风真有那么多颜色吗?

　　2、要是没有风的话

　　四、文海冲浪

　　仔细观察生活中的色彩，仿写一首诗歌。

　　板书设计：

　　金色的草地

　　《金色的草地》优秀教学设计 篇2

　　一、教学目标

　　1.认识“蒲、英、耍、钓”等6个生字，会写“蒲、英、欠、喜”等13个生字，会写“乡下、窗前、合拢”等18个词语。

　　2.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。

　　3.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。

　　二、教学重难点

　　重点：抓住诗中的重点词句，展开合理想象，感受作者观察的细致，体会留心观察的好处。

　　难点：掌握基本的观察方法，培养学生主动观察的意识。

　　三、教学方法

　　朗读法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法

　　四、教学过程

　　(一)创设情境，导入新课

　　通过生活实际引导学生回忆日常看到的草地，并用一个词来形容。紧接着出示课文题目，引导学生思考质疑。

　　导语：

　　生活中随处可见各种各样的草地，同学们能用一个词来描述一下你心中的草地吗?(学生作答)大家形容得都很形象。今天，老师要带大家学习一篇新课文。

　　我们一起来看看，作者眼中的草地是什么样的呢?(板书题目，读课题)

　　老师看到大家在读“金色的草地”这个题目时，露出了不解的表情。是呀，草地怎么会是金色的呢？是秋天小草枯黄以后的草地吗?草地上的什么东西是金色的呢?现在，我们就一起走进这篇课文，去探索“金色草地”中的奥秘！

　　(二)初读课文，整体感知

　　1.生结合课下注释和工具书，自由朗读课文，思考为什么草地是金色的?

　　明确：蒲公英的花朵张开时，花瓣是金色的，草地就是金色的了。

　　2.出示幻灯片，向学生介绍蒲公英的资料。

　　3.字词教学。多媒体展示本节课所学生字词，通过教师范读、学生领读、开火车组词读的形式攻克生字。然后进行写字教学。教师在黑板的田字格上示范，强调易错笔画，学生描一写一，教师巡视。

　　4.朗读教学。段落标序号后，分组分段朗读，要求学生读准字音、读通句子、声音洪亮，尽量读出自己的感情。

　　(三)深入研读，重点感悟

　　1.自由朗读课文，同桌间讨论草地给你留下了怎样的印象?为什么?

　　明确：先让学生自主归纳出“美丽”“可爱”“有趣”等词，再引导学生从文中找到作者直接赞美的语句“多么可爱的草地！”“多么有趣的蒲公英！”，帮助学生把握文章的感情基调。

　　2.四个人一组，通过具体的描写自由想象文章内容是什么样的图景，体会作者表达了什么样的情感?

　　预设：第一段：金色草地图。

　　第二段：兄弟草地玩耍图。

　　第三段：草地的变化图。

　　第四段：天使般的蒲公英花朵。

　　3.草地都发生了哪些变化?变化的原因又是什么呢?找到文中句子的请学生自由回答。

　　(1)草地的变化：早上的草地是绿色的;中午的草地变成金色;傍晚的草地又变绿了。

　　总结：草地的变化主要是颜色的变化。在不同的时间，草地的颜色是不同的。

　　(2)变化的原因

　　①我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。

　　②蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。

　　③花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的;花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。

　　总结：

　　早上的草地是绿色的，因为蒲公英的花朵合拢了;

　　中午的草地变成金色的了，因为蒲公英的花朵张开了;

　　傍晚的草地又变绿了，因为蒲公英花朵又合拢了。

　　(四)拓展延伸

　　播放有独特之处的动植物的视频，帮助学生体会大自然的神秘，培养学生的观察能力。

　　明确：

　　大自然是一个丰富多彩、奥妙无穷的世界。再平常的事物，只要我们留心观察，一定会有许多不一样的发现。

　　(五)小结作业

　　观察某一种植物、动物或生活中的某处场景，然后和同学交流。

　　五、板书设计

　　六、教学反思

　　这是一篇小学现代文，难度较低。根据学段和文题提点，本篇课文应着重引导学生朗读和理解“我”发现草地变化的原因，培养学生的诵读能力与观察能力。在句子的反复诵读与理解中，感受到大自然的奇妙与留心观察的好处和乐趣。

　　《金色的草地》优秀教学设计 篇3

　　学习目标

　　1．认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的'喜爱，感受大自然带来的乐趣。

　　3．抄写自己喜欢的句子，初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

　　教学重难点

　　正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱，感受大自然带来的乐趣。

　　教学时数：2课时

　　激发兴趣，导入新课。

　　1．出示填空：（）的草地

　　引导学生根据以前所学进行口头填空。

　　2．自然过渡：这里老师是这样填——学生接读：金色的草地。看到老师这样填，你有什么想说的吗？

　　预设：老师这样填是不对的，没有金色的草地。草地为什么是金色的？这样的草地在什么地方有？这样的草地美吗？

　　就让我们带着这些疑问走进金色的草地。

　　初读课文，感知全文。

　　1、带着要求读课文：(1)、 标好自然段。读准字音，读通课文。（2）带着自己的问题读读课文，从文中找一找答案。读完也可以和同桌小朋友交流一下。

　　反馈：

　　（1）检查生字词。（玩耍 谢寥沙 绒毛 假装 钓鱼 观察 花瓣 合拢 手掌 有趣 使劲 引人注目 一本正经）

　　（2）整体感知。读了课文你们知道了什么？

　　交流蒲公英的资料。

　　谁了解蒲公英？结合课文插图介绍蒲公英的外形特征、生长情况。

　　蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。

　　品读课文，体会感情。

　　（1）、第1自然段

　　文中这片草地在什么地方，是什么样子的？

　　个别回答后，你是从哪个自然段知道的？（第1自然段）

　　请小朋友们自己读一读第1自然段，想一想这片草地是什么样子的？（一大片、长满、盛开）交流，你能读给大家听一听吗？

　　（2）、理解第二、三自然段。

　　这片金色的草地给我们带来了无穷的乐趣，你是从哪里看出来的？请你在课文中找一找，找到的小朋友可以有感情地读一读，读出趣味来。

　　你从哪个段落中找到了这片草地给我们带来快乐有趣的地方？有什么有趣的地方？

　　板块一：第2自然段

　　你们找到我和弟弟一起在草地上玩耍的段落了吗？

　　同桌相互读一读，演一演。

　　交流反馈：

　　（1） 教师范读。

　　看大家读得笑眯眯的，肯定发现了不少快乐的地方。老师也很想来读一读。

　　（2）学生读

　　①一本正经

　　谁来装着“我”一本正经的样子来喊一喊。

　　（S：谢廖沙 T：叫我吗？有什么事？

　　听到你喊弟弟，好象真的有什么事跟弟弟说似的，连老师都被你骗了等）

　　好象真的有什么事要说，没事却装着有事的样子用课文中的一个词语来说，那就是“一本正经”。

　　②

　　（听了你的朗读，我也好想到那吹吹蒲公英。

　　兄弟俩在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我们眼前。看，他们笑得多灿烂呀！

　　他们玩得多开心，多有意思啊！）

　　③真开心呀！我们和草地连在了一起，我们和蒲公英连在了一起。这些并不引人注目的蒲公英给我们带来了不少快乐。想象一下，它还给我们带来了哪些快乐？（想象说话）

　　④这片草地带给我们无穷的乐趣。真是——学生接读：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！

　　板块二：第3自然段

　　你发现了草地会变颜色，这给我们带来了无穷的乐趣。其他小朋友发现了吗？

　　请你们看到第3自然段，选择你喜欢的方式读一读，想一想这片草地是怎么变颜色的？

　　反馈：

　　① 草地在早上、中午、晚上各是什么颜色？

　　时间

　　早上

　　中午

　　傍晚

　　草地的颜色

　　② 这片草地为什么会变颜色，你从这个自然段中找到原因了吗？

　　个别找到下面的句子，出示句子。

　　出示句子：原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。

　　小组讨论：读一读，说一说，你读懂了什么？请学生说一说

　　ST合作用手势、语言完成这几个句子，加深理解。

　　（蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。

　　早上，花朵是 ，草地是 。

　　中午，花朵 ，草地就变成 。

　　傍晚，花朵又 ，草地变成了 。）

　　原来草地是这样变颜色的呀，真有意思，让我们一起来读一读这个句子吧。全班齐读。

　　③ 总结：原来，蒲公英的花瓣可以张开、合上，所以草地也就跟着变色了。“我”可是通过仔细观察才知道了。你们真是会读课文，也是善于观察的小朋友。

　　这片草地带给我无穷的乐趣，真是——学生接读：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！

　　（3）、第四自然段

　　出示句子，教师读：从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。

　　读到这儿，你有什么想说的？理解我对草地，对蒲公英充满了喜爱，甚至把它们当作自己的朋友，时刻不分离的感情。（一起睡觉，一起起床）

　　窗外的蒲公英仿佛变成了我们身边的朋友，它和我们一起玩耍，一起睡觉，一起……

　　拓展延伸，深层发展。

　　写一写：这片草地，这蒲公英还给我们带来什么乐趣？

　　你的身边有没有这么有意思的地方或者东西呢？

　　画一画：这么可爱的草地，这么有趣的蒲公英，赶紧把它们画下来吧！

　　演一演：和你的小伙伴演一演我们在草地上玩耍的情景。

　　说一说：把这么可爱的草地，这么有趣的蒲公英介绍给你周围的人。

本文到此结束，希望对大家有所帮助。