这项发表在JNeurosci 上的研究首次结合了新方法来理解阅读障碍中的视觉处理和大脑活动，该研究挑战了一组 6 到 14 岁的儿童，以识别大量移动点的平均运动方向，而他们的大脑活动被测量。

研究发现，与正常发育的同龄人相比，患有阅读障碍的儿童需要更长的时间来收集视觉证据，而且准确性较低，并且行为差异反映在大脑活动的差异上。

尽管已知阅读能力会受到阅读障碍的影响，但研究人员仍不清楚哪些大脑过程会受到这种情况的影响。增加对此的理解可能会为受影响的人提供更有效的支持。

雷丁大学自闭症中心首席研究员 Cathy Manning 博士说：“这些发现表明，阅读障碍儿童面临的困难不仅限于阅读和写作。相反，阅读障碍儿童作为一个群体也表现出他们在处理视觉信息和做出决定的方式上存在差异。

“未来需要进行研究，看看是否可以训练视觉处理和决策方面的这些差异，以提高受影响儿童的阅读能力，或提供有关阅读障碍原因的线索。”

在研究中使用 EEG 监测大脑活动显示，所有儿童在任务期间参与决策的大脑中央顶叶区域的同步活动稳步增加，直到他们做出决定。然而，这在有阅读障碍的儿童中发生得更缓慢。

该研究支持运动处理和阅读障碍之间的联系，尽管原因尚不清楚。

阅读障碍的核心是否是一种视觉处理障碍，在研究人员中引起了激烈的争论。随着阅读和写作成为阅读障碍儿童的一项关键挑战，增加对其对大脑影响的理解可能有助于我们改进现有的干预措施。