文化响应式教学策略

对于学校和社区(最重要的是对我们的学生)来说,一个关键主题是老师如何培养所有学生,建立归属感并保持较高的教育水平。

只有这样,学生,尤其是移民学生和有色人种的学生,才能发挥他们的潜力,并在学校内外取得成功。

在最近的edWebinar上,演讲者强调说,当学校对特定学生群体及其行为进行概括时,他们剥夺了他们的个性,这些学生变得“隐形”。

你不能把目光移开

种族歧视会导致创伤反应,例如学生强烈的恐惧,焦虑和无助感。研究表明,当黑人青少年感到老师对自己的背景缺乏尊重时,会损害他们的学业成绩。

为了创建减轻对学生身份的威胁的教室环境,对于教师和学校领导者而言,实施对文化敏感的方法至关重要。重要的是“通过要求和支持的关系建立信任,培养关于参与环境的充满希望的叙述,并使用以儿童为中心的教学技巧。”

镜头

文化响应式教学(CRT)是教师能力的一种多管齐下的方法,其目的不是作为核对清单,而是作为我们进行教学和反思教学的一个镜头。主持人定义的CRT能力包括反思我们的文化视角和该视角中的潜在偏见。我们不仅必须了解我们可能会有个人偏见,而且系统中还根深蒂固。当具有文化响应能力的老师利用学生的文化在课堂上制定课程和教学时,他们将现实世界的问题带入课堂,尤其是学生在社区中每天经历和应对的问题。

对文化响应型教学的一个普遍误解是,这是一种感觉良好的方法。但实际上,CRT最重要的支柱之一是促进学术成就,从而使学生取得较高的学术水平。其他对文化响应性教学至关重要的能力是鼓励尊重学生差异,与当地社区的家庭合作以及以语言和文化响应方式进行交流。

演讲者建议,教育工作者和学校领导者应定期且始终如一地对与学生一起所做的工作保持谨慎。只有这样,我们才能确保我们花时间将学生视为人类,而不仅仅是将我们试图注入的内容。

关于主持人

莫妮卡·华盛顿(Monica Washington)是包容性和响应式教育实践的经理,也是BetterLesson的指导教练,在全国各地的教师和其他指导教练在指导和领导力方面做出积极转变时,向他们提供支持。莫妮卡(Monica)是一位21岁的装饰教育家,她的领导才能,倡导精神和课堂指导获得了众多组织的荣誉和奖项。她是2015年Milken Unsung英雄研究员和2015年NEA基金会全球研究员。除了指导性教学外,莫妮卡还通过研讨会,演讲和博客为《教育周刊》和《教育邮报》提供支持。她的《大学校长要做的四件事》是2017年《教育周刊》上阅读最多,分享最多的帖子。她热衷于创建一个公平的,具有包容性的学校环境,以庆祝教师和学生的声音,并且她是教育民权联盟的首席教育者平等大使。此外,她还是美国国家教育协会基金会的董事会成员。莫妮卡(Monica)是2014年得克萨斯州年度老师。

珍妮·穆尼兹(JennyMuñiz)是新美国教育政策计划的高级计划助理。在担任新美国千禧年公共政策研究员之后,珍妮加入了PreK-12团队,在那里她研究和报告与英语学习者,对文化有响应的教育以及教育公平相关的政策和实践。在加入新美国之前,她在圣安东尼奥教二年级,在那里她是学校的双语双语导师。

Kelisa Wing从事教育已有12年。她在佐治亚州本宁堡的信念中学教授八年级语言艺术,并为与军事有关的孩子们读书。她曾是小学助理校长,现在是一名专业发展专家。凯莉莎(Kelisa)荣幸地在美国陆军服役六年,并获得了中士军衔。她是《杂草与种子:如何在人生的风暴中保持积极态度和承诺与可能性:拆除学校到监狱的管道》一书的作者。

她是2017年度州级老师,2016监督,课程与发展协会(ASCD)新兴负责人,以及2017马里兰大学学院(UMUC)年度杰出校友。她是教育民权联盟(ECRA)的领先教育者平等大使(LEAE)的成员,国家年度教师网络的成员(NNSTOY)和ASCD的成员。她还是学习者可变性项目和数字承诺的顾问委员会成员。她在国内和国际上都谈到学科改革,公平,学生参与度以及许多其他主题。Kelisa拥有UMUC的英语学士学位,中学教育的文学硕士学位,以及专注于课程,教学,

Medha Tare在进行学习科学方面的应用研究方面拥有十多年的经验。她喜欢将研究成果翻译给非学术界的受众,这样研究人员就可以在教室中以及学习者自身中使用它。她目前是学习者可变性项目的高级研究科学家,负责对学习者的优势和挑战进行综合研究,并评估该项目的工作对全国学习者的影响。她拥有罗格斯大学的文学士学位和博士学位。密歇根大学心理学博士学位。

关于房东

芭芭拉·帕佩(Barbara Pape)是Digital Promise Global(DPG)学习者可变性项目的传播总监。她在战略沟通,写作和政策分析(主要是教育)方面拥有20年的经验。在此之前,她曾担任由国家专业教学标准委员会主办的屡获殊荣的教学会议的执行制片人,在那里她开发了内容并监督了推广和沟通。作为作家,她曾为许多出版物撰文,包括哈佛大学,国家教育目标小组(美国教育部)和《父母》杂志。芭芭拉还担任过第一本以电子方式发布的教育通讯《每日报告卡》的编辑和出版商。

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